Ocio y tiempo libre en la adolescencia

Durante la infancia los niñ@s con TEA pasan las tardes de terapia en terapia (logopedia, estimulación ,terapia ocupacional, etc.). Las familias quieren que sus hij@s evolucionen y los llevan a todas las terapias que les recomiendan, pasan de unos terapeutas a otros buscando lo mejor para sus hijos, etc., pero al llegar a la adolescencia muchas familias dejan de acudir a esas terapias, reducen el número e incluso eliminan de forma radical toda esa estimulación que tenía de más pequeños.  Se puede decir que algunas familias "pierden la fe", creen que sus hij@s ya no evolucionan, están estancandos ,ya no las necesitan, etc. y como consecuencia pasan a no tener actividad alguna durante las tardes, aumentando las horas de TV, de tablet, de ordenador, de aburrimiento, de no exigencia, etc. 

Por supuesto que es muy importante el valorar qué es lo realmente bueno para el niñ@, ya que tener el tener muchas terapias no siempre es tan bueno para el niño, también es importante el ocio, el tiempo libre, el compartir experiencias con los hijos, que ellos compartan experiencias con otros niñ@s... pero como se suele decir "ni tanto ni tan calvo". No se puede pasar del todo al nada, porque el aprendizaje no termina en la adolescencia, hay cosas nuevas que les queda por aprender. Con la adolescencia el cuerpo cambia y es posible que surjan conductas nuevas que hay que trabajar y no se pueden trabajar desde el aula. El tema de autonomía e independencia  tanto personal como social (responsabilidades, tareas, coger un autobús acompañado y si puede poco a poco sin ser acompañado, etc.). Todas esas habilidades se ven muy limitadas a la hora de realizarlas desde el aula, sin embargo un terapeuta puede ayudar a mejorar en ellas y ayudar a los padres con estrategias para afrontar esta nueva etapa adolescente.

A parte de esto, quiero poner en alza la importancia del Ocio y Tiempo Libre para nuestros chic@s, el vivir experiencias que les corresponde como adolescente es fundamental. En muchas ocasiones se pasan las tardes, fines de semana y vacaciones con sus familias relacionándose en la mayoría de los casos solo entre ellos, amig@s de las familias, con niñ@s más pequeños, etc. 

Existen multitud de programas de Ocio y tiempo libre para adolescentes y adultos con discapacidad, dónde los chavales tienen la oportunidad de vivir experiencias de ocio como ir al cine, ir a comer una pizza o ir a una discoteca (¿por qué no?). 

Al fin y al cabo tod@s nosotr@s buscamos vivir experiencias, divertirnos, pasarlo bien... y así somos mucho más felices. Pues de la misma manera las personas con TEA tienen derecho a esas experiencias y vivencias.

Si residís en Granada o cerca de Granada os recomiendo la asociación Homo Sapiens que se dedica a implementar programas inclusivos para mejorar la calidad de vida de las personas con diversidad funcional y tienen unos programas de Ocio y tiempo libre muy atractivos.

Los ratos de ocio son la mejor de todas las adquisiciones

Pre-taller madera

Desde el Aula TEA estamos preparando a los alumnos para el mundo laboral: ver sus motivaciones, qué cosas se le dan mejor, qué futuros trabajos podrían desempeñar, etc. Con este fin nuestros alumnos trabajan en la cafetería del instituto, por ejemplo. 

Aprovechando que el IES cuenta con una FP específica de madera  para alumnos con discapacidad vamos a empezar a hacer pequeños trabajos de madera en colaboración con este aula. Observaremos, en un ambiente lúdico y relajado, sus habilidades y destrezas y quizás alguno de nosotros podamos terminar cursando esta modalidad! Por qué no??

De esta idea ha nacido este taller de “marionetas emocionales” , que serán donadas al ciclo de grado superior de Educación Infantil para usar en sus clases!!! 

“

Todos juntos sumamos... juntos molamos más” 

Yoga

Los viernes terminamos la mañana haciendo Yoga... Nos viene fenomenal para trabajar seguimiento de instrucciones, imitación, psicomotricidad gruesa, además de los beneficios propios del yoga... Terminamos con una meditación de “tranquilos y atentos como una rana” del libro de Mindfulness de Eline Snel

Musicoterapia

En Musicoterapia solemos seguir la siguiente estructura:
1. Escuchar
2. Cantar
3. Tocar
4. Bailar

Trabajamos ritmos corporales, leemos e interpretamos partituras con código color con las campanas musicales, xilófono, tubos musicales, etc.

La de cosas que estamos trabajando y sin darnos cuenta!!!
Nos lo pasamos pipa!!!!!!!

"La música cura cosas que la medicina no puede"

Todos somos extraordinarios

Me pone muy triste cuando escucho comentarios de la gente del tipo “no está bien”, “está malit@“ y cosas más despectivas acerca de las personas con TEA... Es una costumbre muy nuestra el juzgar sin saber que el autismo es simplemente otra forma de percibir, de sentir, de comunicar...
Es cierto que las personas con TEA tienen dificultades a nivel social, de comunicación, pueden presentar estereotipias (movimientos repetitivos) o ecolalias (repetición de palabras o frases), pero aparte de estas dificultades, pueden presentar habilidades muy especiales....

He conocido personas con  TEA con oído absoluto, que reconocen la tonalidad de cualquier  sonido con escucharlo una sola vez, que reconocen de quién viene una palmada sólo con oír el sonido, que conocen la marca de la lavadora de cientos de personas, que son capaces de reconocer cientos de idiomas, que pronuncian en otros idiomas cual nativos,  que hacen maquetas de barcos alucinantes con pajitas , que son capaces de reproducir películas enteras... y podría seguir enumerando capacidades extraordinarias hasta cansarme....
Se tratan de "islotes de capacidad" o áreas en las que las personas con TEA se desempeñan extraordinariamente debido a una "habilidad innata"o a que suelen tener intereses restringidos (cosas que les gustan mucho y a las que dedican mucho tiempo).

Animo a todas las personas que no conocen el TEA a conocernos, a conocer nuestras capacidades extraordinarias,  tod@s las tenemos, pero en algunas personas con TEA éstas son brutales y estoy segura que cambiará radicalmente tu percepción.

" Seres humanos únicos"

CUENTACUENTOS ADAPTADOS

CUENTOS CANTADOS (Y SIGNADOS!)

Qué mejor manera de estimular el lenguaje que con un cuento!!! Y si es cantado ( y signado!) mucho mejor!!!
Podéis visitar nuestros cantacuentos cantados y signados en el canal de YouTube de InfiniTEA, infinitea cantacuentos signados!!

Tenemos la tremenda suerte de poder adaptar nuestros cuentos, además de a pictogramas, a Lengua de Signos, ya que contamos con nuestra ILSE favorita, María José, que nos interpreta con mucho cariño y nos enseña muchos signos, que nos ayudan muchísimo. Desde aquí agradecemos su ayuda incondicional.

"Lengua de señas, un puente hacia mi amigo, que escucha el alma si tus manos dibujan su territorio"

Síguenos en nuestro canal del Youtube infiniTEA

Taller de cocina: tortitas saludables

Con nuestro taller de cocina trabajamos infinidad de cosas: seguimiento de instrucciones, habilidades de la vida diaria, autonomía, tiempos de espera, turnos, alimentación saludable, etc.

En esta ocasión hemos cocinado unas tortitas " a lo sano". Los ingredientes son: bebida de avena, harina integral, huevos, plátano y  chocolate 85% cacao...

Estaban riquísimas!!!

Os pasamos la receta escrita por los chicos con araword!!!!

Terapia con animales

¿Alguna vez habéis escuchado hablar de la terapia asistida con animales en personas con autismo? Nosotras no somos expertas en la materia, tampoco nuestros perros han sido entrenados como perros-terapeutas, pero lo que sí es cierto es que es maravilloso cuando Pinki y Fhara vienen al instituto, cómo interactúan nuestros alumnos con ellos... Y tenemos perros, ¿por qué no probar?

Esta experiencia surgió ya que uno de nuestros alumnos siente un poco de fobia a los perros. Pensamos que eso lo podíamos ir trabajando poco a poco... lo que no sabíamos es lo bien que les iba a venir a los demás!!!

Al principio traíamos solamente un perro, e íbamos poco a poco acercándolo al alumno, primero consiguió tocarlo, después llevarlo de paseo y finalmente cogerlo en brazos!!! 

Además,  el paseo con los perros nos ha servido con otro de nuestros alumnos, al que le gusta andar deprisa sin esperar al grupo... Utilizamos a Fhara, que es un poco dependiente de su dueña y siempre anda buscándola, para explicar a nuestro alumno que debe caminar despacio, a nuestro ritmo, si no quiere hacer daño a Fhara... Este alumno en cuestión suele también dar vueltas haciendo una especie de círculos incansables veces en los momentos de espera , también se ha disminuído esta conducta ya que ha comprendido que Fhara y Pinki se pueden marear al dar tantas vueltas...

Es genial!!! Os animo a probar cualquier terapia con animales (caballos, perros, etc), tener una mascota en clase, etc...

Actualmente trabajamos con Senda Canina, con Sergio y su perro Quince, gracias al programa Impulsa- Inclusión de la Junta de Andalucía.

Los ojos de un animal tienen el poder de hablar un gran idioma

 (Martin Buber)

Autonomía personal y social

Trabajar la AUTONOMÍA en las personas con TEA es fundamental, sobre todo en estas edades. Tenemos que conseguir que los alumnos sean lo más independientes posibles, porque ahí estará la clave de su futuro como adulto.

En el Aula InfiniTEA trabajamos la autonomía personal cada día: ponemos/quitamos la mesa, hacemos tareas de la vida en el hogar (barrer, fregar, etc), autonomía en el aseo personal, en el taller de cocina de los viernes, aprovechamos la actividad de hidroterapia para trabajar la ducha y responsabilidad, orden y doblado de nuestra ropa, etc. Para ello, secuenciamos las tareas en pequeños pasos a través de ayudas visuales (pictogramas), paneles de turnos (¿a quién le toca cada una de las actividades?), etc.

Además de por supuesto trabajar la autonomía dentro del instituto, creemos que es fundamental lo que nos ofrece el entorno, las salidas fuera del instituto, coger el metro, ir al supermercado, tomar algo en un bar ... además de aportarnos multitud de experiencias... porque al final se trata de eso, de vivir experiencias en la sociedad, enseñar al mundo que nosotros somos parte de él y que encajamos perfectamente.

Para ello son fundamentales las historias sociales, en las que explicamos a través de pictogramas cómo debemos actuar en cada lugar (prometo un post de historias sociales, imprescindibles  si trabajas/convives con personas con TEA)

Impulsar el acceso, la participación ciudadana y la inclusión social de la persona con TEA en la sociedad debe ser nuestra prioridad.

Sistemas de trabajo

Trabajamos a través de un sistema de bandejas. El alumno mira en su agenda visual el pictograma de la materia que toca, coge la bandeja correspondiente y al terminar lo deposita en la bandeja de “acabado”.

Un sistema de trabajo tiene éxito cuando la persona con autismo entiende:
- Lo que tiene que hacer.
- Cuánto trabajo tiene que hacer
- Cuándo terminará su trabajo.
- Qué tiene que hacer después

El concepto TERMINADO/ACABADO es un elemento organizador y motivador clave para las personas con TEA. Entender que “ha acabado” es entender la finalidad de la tarea para ellos.

A la hora del trabajo en mesa, lo hacemos de forma individual y separados por estanterías, de modo que cada uno tiene a su alcance sus bandejas, con el fin de fomentar la autonomía, proponiendo en la medida de lo posible tareas que puedan realizar “solos” y sobre todo  evitando que la atención se disperse.

Cada aula debe crear sus propio sistema de trabajo (adaptándose a sus necesidades y características) y esta tarea no debe darse por terminada nunca

NORMAS AULA INFINITEA

 Pinchando este enlace encontrarás las Normas del Aula infiniTEA, normas que pondremos el primer día de clase a la entrada para recordar a todo el que nos visite cómo nos pueden ayudar y cómo funciona nuestra clase: Espacio libre de ruidos, de violencia y abierta al respeto, la tolerancia y la paz. 

Nuestra aula está abierta a todo el centro educativo que nos quiera conocer!!! Estamos deseando de recibir visitas! FELIZ CURSO 2019/20!!!!

"Las diferencias nos enriquecen y el respeto nos une"

Concienciación TEA

Concienciación autismo

Una labor súper importante que nos corresponde como responsables del aula TEA es la de concienciar a toda la comunidad educativa sobre qué es el autismo, cómo son los alumnos TEA de nuestro centro y qué podemos hacer para ayudarlos.

El curso pasado realizamos este vídeo que fuimos difundiendo y presentando en diferentes aulas para ayudar en esta imprescindible labor.

Soy mucho más que una etiqueta, tira del hilo y lo descubrirás