Blog aula TEA IES Virgen de las Nieves

lunes, 4 de mayo de 2026

TEA- TERMINOLOGÍA




  • MELTDOWN: Respuesta intensa o involuntaria de sobrecarga (sensorial, emocional o cognitiva) en la que la persona pierde temporalmente el control de su conducta. No es una rabieta, suele ser una reacción involuntaria ante estrés extremo, ruido, cambios o acumulación de estímulos. Se caracteriza por:

-  Llantos o gritos

          - Necesidad de aislarse.

- Respuesta física intensa : tapar los oídos, huir del entorno, etc.

  • BURNOUT: Es un estado de agotamiento  físico, mental y emocional intenso después de mucho tiempo de estrés, esfuerzo por "encajar" o sobrecarga emocional.  Puede implicar:

- Fatiga extrema.

- Más sensibilidad sensorial.

- Dificultad para comunicarse o funcionar como de costumbre. 

- Necesidad de descanso.

  •  SHUTDOWN: "apagamiento" Es una respuesta de colapso interno ante una sobrecarga. A diferencia del meltdown, la persona no explota hacia fuera, sino que se "desconecta",  se bloquea, se queda en silencio, inmóvil, con dificultad para hablar o responder.
  • STIMMING: Conducta de autorregulación que presenta movimiento repetitivos (como balancearse, mover las manos, repetir sonidos o tocar objetos). Ayudan a autorregular emociones, reducir ansiedad o manejar la sobrecarga sensorial. Es una forma de autocontrol natural.
  • MASKING: "Enmarcaramiento" Es el esfuerzo consciente o inconsciente de ocultar rasgos propis para adaptarse socialmente, de encajar socialmente (por ejemplo, imitar conductas neurotípicas, forzar contacto visual o reprimir stimns).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

miércoles, 10 de abril de 2024

AUTISMO: CERCA DE TI

AUTISMO: CERCA DE TI


¿Sabías que el 1% de la población tiene autismo?  El autismo está más cerca de lo que crees: en las calles de tu barrio, en el supermercado, en el gimnasio, autobús, en la playa… Cada persona autista puede ser un vecino/a, hermano/a, hijo/a, compañero/a… Es por ello por lo que es fundamental que toda la ciudadanía reconozca sui presencia cotidiana. Es crucial desterrar los estigmas y prejuicios asociados al autismo porque no se trata de una condición extraña que deba ser ocultada o marginada, sino de una variación natural en la forma que las personas experimentan el mundo y se relacionan con él.

Concretamente en nuestro instituto compartimos espacios y momentos con nuestros compañeros del aula TEA (Marcos, Aarón, Sergio y Álex) y otros compañeros y compañeras de otras aulas, que también tienen autismo. Sus experiencias, talentos y capacidades enriquecen nuestras vidas de innumerables maneras; sin embargo, también se enfrentan a desafíos únicos que a menudo tienen que superar.












Al reconocer que el autismo está cerca de nosotros/as podemos contribuir a construir un mundo donde cada individuo sea valorado y respetado por lo que es, en una sociedad más inclusiva y comprensiva.




 


miércoles, 30 de agosto de 2023

Ido en la Tierra del autismo

FRASES DESTACADAS DEL LIBRO IDO EN LA TIERRA DEL AUTISMO 

por Ido Kedar


- Estereotipias. 

Las estereotipias no son predecibles. Tienen motivaciones internas que no puedo prever. Un día predomina una estereotipia. Y luego llega otra y la reemplaza.

Para mi las estereotipias eran un entrenamiento, un escape, una compulsión, y la manera más sencilla de lidiar con las frustraciones del autismo. Es como el alcohólico que se refugia en la botella cuando se siente triste o tenso.

Las estereotipias son ante todo un viaje sensorial de sentimientos placenteros. Es posible que al principio sean leves, pero pueden terminar dominando tu vida.

- Sensaciones:

Los sonidos pequeños se sienten como suaves zumbidos que sigo escuchando mucho tiempo después de que se detuvieron.

Apraxia corporal. Comprendo todo, pero a veces mis pies y mis manos interfieren con mis pensamientos.

Problemas para controlar nuestros impulsos. Mi acompañante debe ayudarme a controlar mis impulsos, a mantenerme concentrado, y ayudarme a funcionar en la sociedad.

El autismo es un trastorno muy frustrante, Puede ser totalmente compulsivo. Lo veo. Lo tomo. No pienso un instante. Veo cosas que quiero derramar, rociar o tocar. No lo pienso un instante. Es mi cerebro de lagartija. Es casi como un acto involuntario. Reacciono a impulsos, del mismo modo que una lagartija persigue a un grillo.

Si no me llevo un objeto a la boca me siento irritado o que estoy perdiéndome de algo. 

Sinestesia. Si escucho notas musicales las percibo visualmente.

Beneficios hidroterapia. A muchas personas autistas les gusta nadar. Esto se debe a que en el agua puedo sentir todo mi cuerpo, puedo sentir mis piernas, mi centro y mis brazos. Estar en el agua es bueno porque aporta una presión suave a mi cuerpo. Fuera del agua debo mirar para conocer la posición de mis piernas.

Después de hacer ejercicio físico mi cabeza se calma un poco y eso me da un respiro.

Crítica a metodología a ABA. Si alguien me dice "no, inténtalo de nuevo", "bravo",  "choca cinco", "manos abajo-2 me transporta a la mesa de mi habitación, atrapado y desdichado, mirando tarjetas y escuchando preguntas que no puedo responder correctamente. (Método ABA)

Fobias a perros. Conozco a muchas personas autistas que gritan de miedo cuando ven perros. Tiene cierta lógica porque muchas personas autistas tienen una audición muy sensible. Además, los perros están llenos de sorpresas, y corren y juegan de manera impredecible. Tal vez mis perros me hayan ayudado en cierta manera a lidiar con un mundo cambiante.

Nuestra solitaria afección hace que el mundo externo sea abrumador y aleja a las personas de nosotros, Vidas frustrantes. En cierto modo, estamos solos pero acompañados.

- Comunicación:

Negarle a alguien la comunicación es como un delito contra la humanidad. El sistema PECS de pictogramas no es suficiente. Muchos expertos están demasiado concentrados en sus ejercicios y aprendizajes por repetición como para percatarse de nuestra necesidad de comunicarnos.

Los pictogramas no son una escalera. Son peldaños. La verdadera salida es la comunicación real, no la capacidad de comunicar necesidades básicas.

Aquellos con autismo deben ser capaces de poder comunicar sus ideas para que las personas los vean por quiénes son y no por sus estereotipias.

- El autismo es un confinamiento solitario. No se puede acceder a la comunicación sin ayuda y el tipo de instrucción adecuada.

Ansiedad en el autismo :

Ansiedad abrumadora. El tema de la ansiedad a mi parecer bien podrá ser una pieza clave para resolver el misterio del autismo.

La ansiedad se puede apreciar en muchas personas autistas. Se echan a correr y se escapan. Se autoestimulan porque eso los calma. Veo niños que se muerden o se golpean, que gritan y tienen crisis, no para obtener algo, sino para tener una salida. Esto son los motivos por los que esto sucede: nerviosismo severo, estrés, desborde interno. Es fácil imaginar lo difícil que es esto para las personas que no pueden comunicar sus ideas o sentimientos. Les dicen "manos abajo" o "no". ¿Qué pueden hacer para ayudar? Retirar rápidamente a la persona de la situación estresante.

Si quiero huir de estrés, lo único que tengo que hacer es meterme en mi cabeza para disfrutar el deleite de sus luces sensoriales. 

Como una suerte de recordatorio de que ser tratado con respeto y amablemente con empatía reduce la ansiedad, incluso en el niño que todos categorizan como de "bajo funcionamiento".

Emociones:

No puedo mostrar mis emociones a los demás. Esto forma parte del desequilibro del autismo. A veces siento cosas y no puedo demostrarlas. Otras demuestro demasiado la emoción equivocada.

Autismo y amistad: 

Tenemos una afección que nos aísla. Esto nos impide socializar normalmente, y hace que la gente prefiera evitarnos porque somos muy diferentes y porque convocar nuestra atención es muy difícil. 





jueves, 11 de marzo de 2021

¿Por qué hacemos cuentos cantados y signados?


CUENTOS CANTADOS

 

CUENTOS SIGNADOS 


En estas infografías podéis encontrar la justificación de por qué los cuentos cantados signados y las ventajas de fusionar signos  y canciones para mejorar la expresión oral.



Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo
Benjamin Franklin

jueves, 11 de febrero de 2021

Eso que tú me das

 “Eso que tú me das” se ha convertido en un lema para el aula infiniTEA!!!

Os dejo el enlace de la letra con pictogramas por si queréis descargar

Eso que tú me das


viernes, 5 de febrero de 2021

Educación afectiva y sexual

Somos adolescentes y necesitamos trabajar la educación afectiva y sexual. Lo hacemos a través de historias sociales sobre los cambios físicos en la pubertad, la masturbación, la intimidad, la orientación e identidad sexual , los abusos, etc. 

Trabajamos a través de cuentos , recomendables para niños desde que se empiezan a hacer las primeras preguntas hasta la pubertad... : 




Respetamos los diferentes niveles madurativos de cada alumnx y el punto en el que se encuentran, ya que pueden tener una sexualidad muy despierta o puede que aún no haya despertado...




jueves, 29 de octubre de 2020

This is Halloween

Se acerca Halloween y desde el aula infiniTEA os recomendamos estos cuentos: “Un, dos, tres... vampiro es” y “Fuera de aquí horrible monstruo verde”... A partir de ellos se pueden hacer multitud de actividades en el taller de arte, música...






Nosotros hemos creado nuestro propio cuento-puzzle a partir de las imágenes de “Un, dos, tres... vampiro es” para contarlo en casa!!!

domingo, 25 de octubre de 2020

PTIS

 Hoy os vengo a hablar de la figura del PTIS en el aula TEA... 

El/la PTIS es es el técnico en integración social. En el caso de mi centro trabaja a tiempo completo en el aula TEA y es imprescindible y valiosísima su labor.

Las funciones del PTis en el aula son muy amplias, resaltando el trabajo codo con codo e unión con el/la maestr@ e implicación con las familias.

Hay una idea muy equivocada de que el/la PTIS del aula (o monitor/a de Educación Especial, como comúnmente se conoce) se encarga única y exclusivamente de la labor asistencial en el aula y eso no es cierto, sus funciones son muy amplias tanto para la integración e inclusión del alumnado en la vida del centro, para el apoyo conductual e incluso en el ámbito curricular... 

Much@s de ell@s están en situaciones laborales muy precarias ya que la junta de Andalucía tiene subcontrataciones con empresas privadas, en vez de pertenecer al personal laboral (como debería ser). Desde aquí mi total rechazo y todo mi apoyo a lxs PTIS!!!!!!!

Ahora bien, yo quería hablaros en particular de Vanessa, mi PTIS (y que ojalá sea por muchos años más). Vanessa es integradora social , terapeuta de personas con autismo y experta en disciplina positiva!!! Se puede tener más suerte? Pues si!!! Porque además ella es una persona excepcional, tiene un trato hacia nuestros niños intachable, a través del respeto, con una paciencia infinita y siempre con una sonrisa y mucha positividad (y energía)!!!  A veces yo me derrumbo ... y ella siempre, siempre me encuentra el lado bueno de las cosas!!! ( tanto en lo profesional como en lo personal). En mi clase siempre hay música relajante de fondo, siempre estamos bailando, cantando y disfrutando... Es un verdadero regalo poder ir cada día a trabajar de esta manera!!!! 


"Para que un equipo funcione, además del talento y el esfuerzo, a sus integrantes les tienen que brillar los ojos" (Javier Salvat)



miércoles, 21 de octubre de 2020

Música maestrx !!!





Nuestra nueva adquisición ha sido todo un éxito!!! 

Con los tubos musicales Boomwhackers y tarjetas de las notas “escala musical” de Pequeño Mozart como partitura hacemos nuestras sesiones de música mucho más productivas y súper divertidas!!! 

Podéis adquirirlos desde la página de https://www.pequenomozart.com/, en la que podrás encontrar además múltiples partituras en YouTube para sacarle más partido!!!


Nosotros empezamos aprendiendo la canción de las notas musicales con esta canción, discriminando colores y relacionándolos con las notas. Después manipulamos los tubos musicales asociándolos a las notas y colores de la escala musical y posteriormente empezamos a tocar melodías sencillas, como por ejemplo “Debajo un botón”, trabajando atención, ritmo, seguimiento de secuencias, memoria auditiva y visual, etc. La intención final  es tocar en equipo  una melodía con los tubos musicales por separado!!!!!!!






martes, 14 de julio de 2020

Entrevista



Hemos tenido el honor de ser entrevistados por Anabel Quesada para el blog Para pedagogos!!! 
Os dejamos la entrevista por aquí!!
 Espero que os guste!!!

https://parapedagogos.wixsite.com/website/post/entrevista-especialista-tea

martes, 19 de mayo de 2020

BIBLIOGRAFÍA TEA

Familias y profesionales ( y todo aquel que quiera descubrir el mundo del TEA)!!!

Os dejo por aquí mi bibliografía de cabecera, la cual me ha acompañado en mi formación en este maravilloso mundo del TEA.


Los niños pequeños con autismo.
Soluciones prácticas para problemas cotidianos. Editorial CEPE
(Equipo Deletrea)
Pequeña guía elaborada por el Equipo Deletrea que ofrece pautas y orientaciones para aspectos relacionados con la autonomía (sueño, alimentación, miedos o fobias, control de esfínteres, juego) y cómo se deben utilizar los apoyos visuales con alumnos TEA (pensadores visuales)

Déjame que te hable de los niños u niñas con autismo de tu escuela. TELENO ediciones.
(Juana María Hernández, Arantxa Martín y Beatroz Ruíz)
Este libro ofrece pautas y metodologías para dar respuesta al proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno con TEA para lograr disminuir las carencias en la interacción social y la comunicación.
Pensar con imágenes.
Mi vida con el autismo. ALBA editorial
(Temple Grandin)
En este libro, Temple Grandin cuenta desde dentro, como mujer con autismo, los misterios del autismo, sus formas de pensar y sentir, las frustraciones asociadas a sus limitaciones y el modo de aprovecharlas y convertirlas en ventajas.







El cerebro autista. RBA libros.
(Temple Grandin)
Este libro nos ofrece un explicación clara y en primera persona de lo que es un cerebro autista desde una perspectiva libre de etu
etiquetas e incomprensión. 
Nos habla de las auténticas capacidades de las personas con autismo.




El niño al que se le olvidó cómo mirar.
Comprender y afrontar el autismo. Editorial La esfera de los libros.
(Juan Martos y María Llorente)
Se trata de una lectura imprescindible para comprender y aceptar el autismo.
Este trastorno "pone patas arriba" muchas de tus convicciones y te enseña otro modo de mirar el mundo y a los que forman parte de él.








La vida en orden alfabético.

El mundo de las personas con Asperger. Editorial La esfera de los Libros.
(Juan Martos y María Llorente)
Seis emotivas historias de seis personas con Síndrome de Asperger en diferentes etapas de sus vidas que nos ayudan a entender cómo impacta este trastorno en sus vidas y en las de aquellos con los que conviven.







Seres humanos únicos.
Una manera diferente de ver el autismo. Alianza editorial.
(Barry M. Prizant)
El doctor Barry M. Prizant lleva a cabo en este libro un acercamiento riguroso, personal y muy humano a todas las vertientes del autismo a través de experiencias y testimonios en la voz del especialista y sus pacientes.
<<El autismo no es una enfermedad. Es una manera diferente de ser humano>> (Barry M. Prizant)





Autismo con discapacidad intelectual grave.
Guía para padres y profesionales. Autismo Ávila
(Rita Jordan)
Este libro se considera pionero al abordar este doble diagnóstico. A través de numerosos ejemplos, la Dra. Rita Jordan nos ayuda a comprender las conductas y a reducir las dificultades, aprovechando los puntos fuertes que estas personas tienen (implicaciones del doble diagnóstico, conducta, apoyos educativos, apoyos para las familias, sexualidad y transición a la vida adulta).
Es un libro con el que aprender a ver soluciones donde antes se veían problemas.
Ilustrado por Miguel Gallardo (padre de María)


La razón por la que salto. Roca editorial
(Naoki Higashida).  El autor responde en primera persona a una serie de preguntas sobre su forma de ver, entender y afrontar el mundo (cómo se siente un autista y cómo se relaciona con el entorno), dando voz a aquellos que padecen su condición y que ni siquiera tienen la capacidad de comunicarse verbalmente.
Naoki Higashida no sólo explica el funcionamiento del cerebro de un autista, sino que también nos muestra la naturaleza de los sentimientos.
 
 
 
Cómo ser autista. Charlotte Amelia Poe. Fundación Orange y la Estrella Azul. Nos habla del autismo desde dentro. Charlotte Amelia Poe es une artiste y escritore  que ganó el Spectrum Art Price. Cuenta sus propias experiencias en el colegio, instituto, problemas con la alimentación, relaciones sociales, bullying, género y sexualidad.
 
 
 
 
 
 
 
Inflexibilidad en los niños con TEA. Rituales, estereotipias, intereses y retahílas. Estrategias prácticas para el día a día. Equipo DELETREA: María Llorente, Juan Martos, Raquel Ayuda, Sandra Freire e Isabel Gutiérrez. Editorial CEPE.
Aborda  pautas y estretegias para uno de los rasgos más característicos de las personas con tea : la rigidez y la inflexibilidad mental y comportamental.







Ido en la Tierra del Autismo. Trepando los muros de la prisión silenciosa del autismo. Por Ido Kedar.
Ido nos cuenta en primera persona cómo vive su día a día con su autismo severo (síntomas, tratamientos efectivos e inefectivos, vida emocional, etc.), y sobre todo, quiere dar voz y ayudar a personas autistas no verbales ya que su vida dio un cambio radical cuando consiguió comunicarse.






El autismo. Reflexiones y pautas para comprenderlo y abordarlo. José R. Alonso e Irene Alonso Esquisábel. Editorial Shackleton.
Es una guía imprescindible para familias y profesionales no especializados que buscan comprender y apoyar mejor a las personas en el espectro autista. Combina conocimientos científicos con consejos prácticos, proporcionando una visión integral del autismo y ofreciendo estrategias para la vida diaria.
Además de explorar la ciencia detrás del autismo, el autor también ofrece recomendaciones útiles para crear entornos inclusivos y comprensivos.




Mírame a los ojos. Mi vida con síndrome de Asperger. John Elder Robinson.

John Elder Robison ofrece una ventana sin precedentes hacia su vida y experiencias como persona en el espectro autista. Mediante una narrativa envolvente y sincera, Robison guía al lector a través de sus aventuras desde la infancia hasta la adultez, explorando los desafíos y las oportunidades que el autismo ha presentado en su camino.Este libro no solo es una lectura informativa, sino también un testimonio poderoso del poder del autoconocimiento y la aceptación personal.



Manual de conducta en adolescentes con TEA. Chus Martínez y Paula de Hoyos. Editorial CEPE.
Guía esencial con estrategias prácticas y ejemplos reales.
Este libro te ofrece herramientas para abordar comportamientos desafiantes y promover habilidades sociales y de autonomía.
Ya seas un profesional o un familiar, este manual te brinda una hoja de ruta clara y valiosa para ayudar a los adolescentes en el espectro autista a alcanzar su máximo potencial.


viernes, 15 de mayo de 2020

CANTACUENTO ÁRBOL

Nuevo cantacuento!! Árbol (de la colección de la cuna a la luna de KALADRAKA)!!!!


No hay nada mejor que un cuento cantado para la estimulación del lenguaje!!!!
Con este cuento trabajamos comprensión oral, orientación espacial, ritmo, memoria auditiva y lenguaje.
En el siguiente enlace os podéis descargar el material que aparece en el vídeo para manipularlo con nuestr@s chic@s !!!
 Espero que os sea de mucha ayuda!!!




miércoles, 29 de abril de 2020

Los planetas

Cantacuentos en cuarentena!!!

A través de este nuevo cantacuentos, Los planetas de Margarita del Mazo, trabajamos memoria auditiva, vocabulario de los planetas, características de los mismos , rimas y.... ritmo!!!!



Además, el cuento viene con un código QR 
con actividades:
http://edicionesjayguar.com/wordpress/wp-content/uploads/2019/05/ACTIVIDADES-PLANETAS-1.pdf

sábado, 4 de abril de 2020

Cantacuentos en cuarentena

Durante esta cuarentena está siendo muy difícil encontrar recursos que puedan servir para nuestros alumnos. 
Como sabéis, los alumnos con TEA tienen muy estructurados sus días y actividades que desarrollan a lo largo del día (escuela, terapias, casa), por lo que resulta muy difícil tener que amoldar las rutinas que tienen interiorizadas como de la escuela en casa. 
Es por ello que desde el aula infiniTEA intentamos buscar actividades lúdicas que se adecúen a esas rutinas que suelen tener en casa (juegos de mesa, canciones, actividades interactivas para tablet u ordenador, etc), pero que a la vez le sirvan en su proceso de enseñanza_aprendizaje.

De esta idea surgen los cantacuentos en cuarentena que podéis encontrar en el canal de Youtube. Os presento "Los diez Perritos", con el que los alumnos podrán repasar contenidos matemáticos: numeros, asociación grafía- cantidad, retrocuenta, subitización con los dedos de la mano y problemas de resta con números hasta el diez.



martes, 31 de marzo de 2020

Día mundial concienciación autismo 2020

Aula TEA y familias unidas para celebrar este año especial el 2 de abril, Día mundial de concienciación del autismo 💙💙💙


Espero que os guste!

#puedotrabajar #puedoaprender





viernes, 27 de marzo de 2020

LAS DIEZ GALLINAS





Nuestra pequeña aportación al movimiento #yomequedoencasa. El cuento de las diez gallinas (en esta ocasión solamente cantado).

Espero que os guste!!
En el canal de youtube infiniTEA disponéis de muchos más cantacuentos!!! Mucho ánimo y fuerza!!!



Nunca encontrarás un arcoiris si estás mirando hacia abajo
(Charles Chaplin)

martes, 10 de marzo de 2020

Taller de Arte- El Grito (Munch)

En el taller de Arte personalizamos los trabajos utilizando en muchas ocasiones sus fotografías.
En esta ocasión, personalizamos el cuadro de Munch "El grito".
Primero, buscamos imágenes del cuadro en Google, jugamos a imitar, a hacernos fotografías unos a otros... ¡Fue muy divertido!
Después imprimimos la imagen del cuadro para colorear y recortamos las siluetas de nuestras fotos, hicimos nuestro collage y... ¡a pintar!